يعرض هذا المقال أربع خطاطات لدروس النشاط العلمي في الأسبوع الثاني من المرحلة الثانية: حصتان للمستوى الثالث عن أعضاء الجهاز التنفسي ومسار الهواء ثم حركة القفص الصدري، وحصتان للمستوى الرابع عن وظائف أجزاء النبات الزهري ثم حاجات النباتات لتصنع غذاءها، ويمكن تحميل الملف الكامل بصيغة PDF من Google Drive. لكل خطاطة عنوان الدرس وأهدافه ومراحله الأربع: افتتاح الدرس، والنشاط الرئيسي، والتدرب والإغناء، واختتام الدرس. وتجد فيها الأنشطة المطلوبة بأرقام صفحاتها، والخلاصات التي يتذكرها المتعلمون، وما يُنجز في المنزل ويُصحَّح في الحصة القادمة.
- المادة
- النشاط العلمي
- المستوى
- الثالث والرابع
- المرحلة
- المرحلة 2 · الأسبوع 2
- المحتوى
- أربع حصص
- التحميل
- ملف PDF على Google Drive
المستوى 3 · الحصة 1: ما أعضاء جهازي التنفسي وما مسار الهواء الذي أتنفسه؟
النشاط العلمي – المستوى 3 · المرحلة 2 · الأسبوع 2 · الحصة 1.
الأهداف
- أن يتعرف المتعلم أعضاء الجهاز التنفسي ومسار الهواء عند الإنسان.
- أن يوظف المتعلم الملاحظة والتطبيق.
1. افتتاح الدرس
- يصحح المتعلمون النشاط 2 في الصفحة 7، ويعرض بعضهم مطوياتهم.
- يلاحظ المتعلم الوثيقة ويختار على اللوحة: الحجاب الحاجز، القصبة الهوائية، الرئتان.
- يلاحظ المتعلم ويحدد على اللوحة: الشهيق أو الزفير.
2. النشاط الرئيسي
- يشاهد المتعلمون فيديو النمذجة ويختارون أعضاء الجهاز التنفسي.
- يوظف المتعلم الملاحظة والتطبيق لتعرّف الأعضاء وتحديد مسار الهواء.
- يحدد المتعلم مسار الهواء أثناء الشهيق ثم أثناء الزفير.
3. التدرب والإغناء
- النشاطان 4 و5 (ص 12): ينجزهما المتعلم مستقلًّا ويكتب الجواب على الكراسة.
- النشاط 3: ينجز المتعلم فرديًّا ثم في ثنائيات، ويسمّي أعضاء الجهاز على الرسم.
4. اختتام الدرس
- يتذكر المتعلمون ما تعلموه اليوم.
- أتذكر: الجهاز التنفسي: الأنف والقصبة والرئتان.
- ينجز المتعلم في المنزل الأنشطة غير المنجزة في الصفحتين 10 و12.
- يصحح المتعلمون هذه الأنشطة في الحصة القادمة.
المستوى 4 · الحصة 1: ما هي وظائف الأجزاء الرئيسة لنبات زهري؟
النشاط العلمي – المستوى 4 · المرحلة 2 · الأسبوع 2 · الحصة 1.
الأهداف
- أن يتعرف المتعلم الأجزاء الرئيسة للنبات الزهري ويربطها بوظائفها.
- أن يمثل المتعلم الأجزاء الرئيسة لنبات زهري.
1. افتتاح الدرس
- يصحح المتعلمون الواجب المنزلي: الأعضاء العاملة أثناء الكتابة والجري.
- يجيب المتعلم على الألواح: هل للنبات أزهار؟ زهري أو لا زهري؟ ويصنف نباتين بمفتاح التصنيف.
- يحدد المتعلم خصائص النبات (يتغذى، ينمو، يتنفس، يتكاثر) ثم يقرأ بعضهم خلاصة أتذكر.
2. النشاط الرئيسي
- يتابع المتعلمون الشريط ويذكرون أجزاء النبات الزهري: الجذور والساق والأوراق والأزهار.
- يربط المتعلم كل جزء بوظيفته (الجذور تمتص الماء، الأوراق تنتج الغذاء…).
3. التدرب والإغناء
- النشاط 4 (ص 11): ينجز المتعلم التمرين ويصححه.
- النشاط 5 (ص 12): يضع المتعلم علامة أمام الجزء المناسب لكل وظيفة.
- النشاط 3 (ص 8): يرسم المتعلم نبتة ويحدد أجزاءها ووظائفها.
- الإغناء: يفسر المتعلم تلوّن بتلات زهرة بالماء الملوّن بدور الساق.
4. اختتام الدرس
- يلخص المتعلمون ما تعلموه: لكل جزء من النبات وظيفته.
- ينجز المتعلم في المنزل الأنشطة غير المنجزة في الصفحتين 10 و12.
- يصحح المتعلمون هذه الأنشطة في الحصة القادمة.
المستوى 3 · الحصة 2: كيف أربط بين حركة التنفس وحجم القفص الصدري؟
النشاط العلمي – المستوى 3 · المرحلة 2 · الأسبوع 2 · الحصة 2.
الأهداف
- أن يربط المتعلم بين عملية التنفس وحركة وحجم القفص الصدري.
- أن يصوغ المتعلم الفرضيات.
1. افتتاح الدرس
- يصحح المتعلمون النشاط 2 في الصفحة 10 والنشاط 6 في الصفحة 12.
- يختار المتعلم على اللوحة ما تمثله الصورة: الشهيق أو الزفير.
- يلاحظ المتعلم ويقارن ويجيب: القفص الصدري يتسع أو يضيق.
2. النشاط الرئيسي
- يشاهد المتعلمون الفيديو ويختارون التساؤل المناسب: هل ترتبط حركة القفص الصدري بدخول الهواء؟
- يصوغ المتعلم فرضية تبدأ بـ«ربما…» وتكون قابلة للاختبار.
- النشاط 4: يقارن المتعلم قياسين (92 و80 سم) ويختار الفرضية المناسبة، ثم يحدد ما يحدث للقفص الصدري في الشهيق والزفير: متى يتسع القفص الصدري ومتى يضيق.
3. التدرب والإغناء
- النشاط 3 (ص 14): ينجز المتعلم فرديًّا ثم في ثنائيات ويصحح.
- النشاط 5 (ص 15): ينجز المتعلم ويصحح النشاط على الكراسة.
4. اختتام الدرس
- يتذكر المتعلمون ما تعلموه اليوم.
- أتذكر: الفرضية إجابة مؤقتة عن تساؤل علمي، يصوغها المتعلم.
- ينجز المتعلم في المنزل الأنشطة غير المنجزة في الصفحتين 13 و15.
- يصحح المتعلمون هذه الأنشطة في الحصة القادمة.
المستوى 4 · الحصة 2: إلى ماذا تحتاج النباتات لتصنع غذاءها؟
النشاط العلمي – المستوى 4 · المرحلة 2 · الأسبوع 2 · الحصة 2.
الأهداف
- أن يتعرف المتعلم ما تحتاجه النباتات لتنتج غذاءها بنفسها.
- أن يحدد المتعلم المتغير المستقل والمتغيرات الثابتة في تجربة.
1. افتتاح الدرس
- يصحح المتعلمون الواجب المنزلي.
- يجيب المتعلم على الألواح: على ماذا يتغذى الأسد؟ وعلى ماذا يتغذى الغزال؟
- يقترح المتعلم: إلى ماذا تحتاج النبتة الذابلة؟ (ربما الماء، الضوء…) ثم يقرأ خلاصة أتذكر.
2. النشاط الرئيسي
- يتابع المتعلمون شريط تجربة اختبار أهمية الماء للنبتة.
- يحدد المتعلم العامل الذي تغيّر (الماء) والعوامل الثابتة (البذور، الهواء، التربة، الضوء).
- النشاط 4 (ص 14 و15): يلاحظ المتعلم النبتتين ويكتب ملاحظاته في الجدول ويستنتج دور الهواء.
3. التدرب والإغناء
- النشاط 3 (ص 14): ينجز المتعلم في ثنائيات ويحدد المتغير المدروس (الضوء) والمتغيرات الثابتة.
- الإغناء: يفسر المتعلم سبب ذبول نبتة وضعت داخل صندوق كرتوني أسود.
4. اختتام الدرس
- يلخص المتعلمون ما تعلموه: تحتاج النباتات إلى الضوء والماء والهواء لتنتج غذاءها.
- ينجز المتعلم في المنزل الأنشطة غير المنجزة في الصفحتين 13 و15.
- يصحح المتعلمون هذه الأنشطة في الحصة القادمة.
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ملف PDF – النشاط العلمي – المستويان الثالث والرابع
- المستوى 3 و4
- المرحلة 2
- الأسبوع 2
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إلى الأستاذ أو الأساتذة أصحاب هذا العمل، وفاءً للأمانة العلمية.
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Cet article présente quatre schémas de leçons d’activité scientifique pour la semaine 2 de la période 2 : deux séances pour le niveau 3 (organes de l’appareil respiratoire et trajet de l’air, puis mouvement de la cage thoracique) et deux séances pour le niveau 4 (fonctions des parties de la plante à fleurs, puis besoins des plantes pour fabriquer leur nourriture). Le fichier complet se télécharge en PDF depuis Google Drive. Chaque schéma indique le titre de la leçon, ses objectifs et ses quatre étapes : ouverture de la leçon, activité principale, entraînement et enrichissement, clôture de la leçon. Vous y trouverez les activités demandées avec leurs numéros de pages, les résumés « Je retiens », ainsi que le travail à faire à la maison et à corriger à la séance suivante.
- Matière
- Activité scientifique
- Niveau
- 3 et 4
- Période
- Période 2 · semaine 2
- Contenu
- Quatre séances
- Téléchargement
- PDF sur Google Drive
Niveau 3 · Séance 1 : quels sont les organes de mon appareil respiratoire et quel est le trajet de l’air que je respire ?
Activité scientifique – niveau 3 · période 2 · semaine 2 · séance 1.
Objectifs
- Que l’élève identifie les organes de l’appareil respiratoire et le trajet de l’air chez l’être humain.
- Que l’élève mobilise l’observation et la mise en pratique.
1. Ouverture de la leçon
- Les élèves corrigent l’activité 2 de la page 7, et certains présentent leurs dépliants.
- L’élève observe le document et choisit sur l’ardoise : le diaphragme, la trachée, les poumons.
- L’élève observe et indique sur l’ardoise : inspiration ou expiration.
2. Activité principale
- Les élèves regardent la vidéo de modélisation et choisissent les organes de l’appareil respiratoire.
- L’élève mobilise l’observation et la mise en pratique pour identifier les organes et déterminer le trajet de l’air.
- L’élève détermine le trajet de l’air pendant l’inspiration, puis pendant l’expiration.
3. Entraînement et enrichissement
- Activités 4 et 5 (p. 12) : l’élève les réalise seul et écrit la réponse sur le cahier.
- Activité 3 : l’élève la réalise d’abord individuellement, puis en binômes, et nomme les organes de l’appareil sur le schéma.
4. Clôture de la leçon
- Les élèves rappellent ce qu’ils ont appris aujourd’hui.
- Je retiens : l’appareil respiratoire comprend le nez, la trachée et les poumons.
- À la maison, l’élève réalise les activités non terminées des pages 10 et 12.
- Les élèves corrigent ces activités à la séance suivante.
Niveau 4 · Séance 1 : quelles sont les fonctions des principales parties d’une plante à fleurs ?
Activité scientifique – niveau 4 · période 2 · semaine 2 · séance 1.
Objectifs
- Que l’élève identifie les principales parties de la plante à fleurs et les relie à leurs fonctions.
- Que l’élève représente les principales parties d’une plante à fleurs.
1. Ouverture de la leçon
- Les élèves corrigent le devoir à la maison : les organes qui travaillent pendant l’écriture et la course.
- L’élève répond sur l’ardoise : une plante a-t-elle des fleurs ? À fleurs ou sans fleurs ? Il classe deux plantes à l’aide de la clé de classification.
- L’élève détermine les caractéristiques d’une plante (elle se nourrit, grandit, respire, se reproduit), puis certains lisent le résumé « Je retiens ».
2. Activité principale
- Les élèves suivent la vidéo et citent les parties de la plante à fleurs : les racines, la tige, les feuilles et les fleurs.
- L’élève relie chaque partie à sa fonction (les racines absorbent l’eau, les feuilles produisent la nourriture…).
3. Entraînement et enrichissement
- Activité 4 (p. 11) : l’élève réalise l’exercice et le corrige.
- Activité 5 (p. 12) : l’élève coche la partie qui correspond à chaque fonction.
- Activité 3 (p. 8) : l’élève dessine une plante et indique ses parties et leurs fonctions.
- Enrichissement : l’élève explique la coloration des pétales d’une fleur placée dans de l’eau colorée par le rôle de la tige.
4. Clôture de la leçon
- Les élèves résument ce qu’ils ont appris : chaque partie de la plante a sa fonction.
- À la maison, l’élève réalise les activités non terminées des pages 10 et 12.
- Les élèves corrigent ces activités à la séance suivante.
Niveau 3 · Séance 2 : comment relier le mouvement de la respiration au volume de la cage thoracique ?
Activité scientifique – niveau 3 · période 2 · semaine 2 · séance 2.
Objectifs
- Que l’élève relie la respiration au mouvement et au volume de la cage thoracique.
- Que l’élève formule des hypothèses.
1. Ouverture de la leçon
- Les élèves corrigent l’activité 2 de la page 10 et l’activité 6 de la page 12.
- L’élève choisit sur l’ardoise ce que représente l’image : inspiration ou expiration.
- L’élève observe, compare et répond : la cage thoracique s’élargit ou se rétrécit.
2. Activité principale
- Les élèves regardent la vidéo et choisissent la question adaptée : le mouvement de la cage thoracique est-il lié à l’entrée de l’air ?
- L’élève formule une hypothèse commençant par « peut-être… » et qui peut être testée.
- Activité 4 : l’élève compare deux mesures (92 et 80 cm) et choisit l’hypothèse adaptée, puis détermine ce qui arrive à la cage thoracique pendant l’inspiration et l’expiration : quand elle s’élargit et quand elle se rétrécit.
3. Entraînement et enrichissement
- Activité 3 (p. 14) : l’élève la réalise individuellement, puis en binômes, et la corrige.
- Activité 5 (p. 15) : l’élève la réalise et la corrige sur le cahier.
4. Clôture de la leçon
- Les élèves rappellent ce qu’ils ont appris aujourd’hui.
- Je retiens : une hypothèse est une réponse provisoire à une question scientifique, formulée par l’élève.
- À la maison, l’élève réalise les activités non terminées des pages 13 et 15.
- Les élèves corrigent ces activités à la séance suivante.
Niveau 4 · Séance 2 : de quoi les plantes ont-elles besoin pour fabriquer leur nourriture ?
Activité scientifique – niveau 4 · période 2 · semaine 2 · séance 2.
Objectifs
- Que l’élève identifie ce dont les plantes ont besoin pour produire elles-mêmes leur nourriture.
- Que l’élève détermine la variable indépendante et les variables constantes dans une expérience.
1. Ouverture de la leçon
- Les élèves corrigent le devoir à la maison.
- L’élève répond sur l’ardoise : de quoi se nourrit le lion ? De quoi se nourrit la gazelle ?
- L’élève propose : de quoi la plante flétrie a-t-elle besoin ? (peut-être d’eau, de lumière…), puis lit le résumé « Je retiens ».
2. Activité principale
- Les élèves suivent la vidéo d’une expérience testant l’importance de l’eau pour la plante.
- L’élève détermine le facteur qui a changé (l’eau) et les facteurs constants (les graines, l’air, le sol, la lumière).
- Activité 4 (p. 14 et 15) : l’élève observe les deux plantes, note ses observations dans le tableau et en déduit le rôle de l’air.
3. Entraînement et enrichissement
- Activité 3 (p. 14) : l’élève la réalise en binômes et détermine la variable étudiée (la lumière) et les variables constantes.
- Enrichissement : l’élève explique pourquoi une plante placée dans une boîte en carton noire a flétri.
4. Clôture de la leçon
- Les élèves résument ce qu’ils ont appris : les plantes ont besoin de lumière, d’eau et d’air pour produire leur nourriture.
- À la maison, l’élève réalise les activités non terminées des pages 13 et 15.
- Les élèves corrigent ces activités à la séance suivante.
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- Niveaux 3 et 4
- Période 2
- Semaine 2
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Salutations et reconnaissance
Aux enseignants auteurs de ce travail, par fidélité à la probité scientifique.
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