📖التقويم التشخيصي للرياضيات الثاني ابتدائي: 4 نماذج PDF

العدّ والأعداد

اطلب من كل تلميذ أن يعدّ شفويًّا إلى الأمام والخلف، وأن يعدّ أشياء مجموعة أمامه، وأن يقرأ أعدادًا مكتوبة ويكتب أعدادًا تُملى عليه. وتفيد هذه الأنشطة في اكتشاف التلميذ الذي يحفظ تسلسل الأعداد دون أن يربطها بالكمية، وهو أمر شائع يظهر عندما يخطئ في عدّ مجموعة متقاربة العناصر.

الجمع والطرح البسيطان

ابدأ بمسائل بسيطة بالمحسوسات، مثل ضمّ مجموعتين أو إزالة عناصر من مجموعة، ثم انتقل إلى العمليات المكتوبة. والتلميذ الذي يحلّ بالمحسوسات ويتعثر في الكتابة يحتاج إلى جسر بين الاثنين، كالرسم أو خط الأعداد، قبل أن يُطلب منه الحل المجرد.

الأشكال والموقع

اختبر قدرة التلميذ على تسمية المربع والمستطيل والمثلث والدائرة، وعلى تحديد الموقع بكلمات مثل فوق وتحت وبين وأمام. وإذا أخطأ فاسأل هل يعرف الشكل ولا يعرف اسمه، أم لا يميزه؛ فالأول يحتاج إلى مفردات، والثاني يحتاج إلى مزيد من اللمس والمقارنة.

كيف تنفّذ الرائز مع صغار السن؟

1. استعمل قطعًا صغيرة أو أعوادًا للعد حتى يفكر التلميذ بالمحسوس قبل الورقة.
2. قسّم النموذج على جلستين قصيرتين أو أكثر، وحافظ على جو لعب لا امتحان.
3. دوّن ما أنجزه كل تلميذ في العدّ والجمع والطرح والأشكال.
4. طبّق النموذج الأخير بعد أسابيع من الدعم لقياس التقدم.

Comptage et nombres

Demandez à chaque élève de compter oralement en avant et en arrière, de dénombrer des objets placés devant lui, de lire des nombres écrits et d’écrire des nombres dictés. Ces activités révèlent l’élève qui récite la suite des nombres sans la relier à la quantité, cas fréquent qui se voit quand il se trompe en comptant une collection aux éléments rapprochés.

Addition et soustraction simples

Commencez par de petits problèmes avec du matériel, comme réunir deux collections ou en retirer des éléments, puis passez aux opérations écrites. L’élève qui réussit avec les objets mais échoue à l’écrit a besoin d’un pont entre les deux, comme le dessin ou la droite numérique, avant qu’on lui demande une résolution abstraite.

Figures et repérage

Testez la capacité à nommer le carré, le rectangle, le triangle et le cercle et à situer avec des mots comme dessus, dessous, entre, devant. En cas d’erreur, demandez-vous s’il connaît la figure sans en connaître le nom ou s’il ne la distingue pas : le premier a besoin de vocabulaire, le second de plus de manipulation et de comparaison.

Comment mener le test avec de jeunes élèves ?

1. Utilisez de petits jetons ou des bâtonnets pour que l’élève raisonne sur du concret avant la feuille.
2. Répartissez le modèle sur deux séances courtes ou plus, dans une ambiance de jeu et non d’examen.
3. Notez ce que chaque élève réussit en comptage, addition, soustraction et figures.
4. Faites passer le dernier modèle après quelques semaines de soutien pour mesurer les progrès.