📖التقويم التشخيصي للرياضيات الأول ابتدائي: 4 نماذج PDF

العدّ والكميات

اطلب من كل تلميذ أن يعدّ أشياء أمامه ويخبرك بعددها، وأن يختار من كومتين الأكثر والأقل، وأن يكمل مجموعة لتصبح مساوية لأخرى. فمن يعدّ ويخطئ في الإشارة إلى كل عنصر مرة واحدة يحتاج إلى تدريب على تتبع العناصر، ومن يخطئ في المقارنة بين الكميات يحتاج إلى نشاط ملموس قبل أي ورقة.

الأشكال والفضاء

اعرض كتلًا وأشكالًا واسأل عن الكرة والمكعب والدائرة والمربع، واطلب تنفيذ أوامر موقعية مثل ضع الكتاب فوق الطاولة وتحتها وبجانبها. والتلميذ الذي يخلط بين اليمين واليسار في هذا السن أمر عادي، لا تعدّه صعوبة بل مفهومًا يحتاج إلى مزيد من الوقت واللعب.

الكتابة الرمزية الأولى

تحقق من أن التلميذ يعرف أرقامًا قليلة ويكتبها بشكل مقروء، لكن لا تجعل الكتابة شرطًا في هذا التشخيص. فالتلميذ الذي يعدّ جيدًا ولا يكتب الأرقام بعد، يملك أساس الرياضيات، وما ينقصه هو مهارة يدوية ستأتي بالتمرين.

كيف تنفّذ الرائز بالألعاب؟

1. حوّل أسئلة النموذج إلى ألعاب صغيرة في محطات: عدّ، مقارنة، تركيب أشكال.
2. اجلس مع كل مجموعة صغيرة بدل مراقبة القسم كله من بعيد.
3. سجّل ما يجيده كل تلميذ دون مقارنة بغيره.
4. استعمل النماذج الباقية لمتابعة التقدم في الأسابيع التالية.

Comptage et quantités

Demandez à chaque élève de dénombrer des objets devant lui, de dire d’un tas de deux lequel contient le plus ou le moins, et de compléter une collection pour qu’elle égale une autre. Celui qui compte mais ne pointe pas chaque élément une seule fois doit s’entraîner à suivre les objets ; celui qui se trompe en comparant les quantités a besoin d’une activité concrète avant toute feuille.

Formes et espace

Présentez des solides et des figures et demandez de désigner la boule, le cube, le cercle, le carré, puis faites exécuter des consignes de position comme poser le livre sur la table, dessous ou à côté. Confondre droite et gauche à cet âge est normal : ce n’est pas une difficulté mais une notion qui demande du temps et du jeu.

Premières écritures de symboles

Vérifiez que l’élève connaît quelques chiffres et les écrit de façon lisible, mais ne faites pas de l’écriture une condition de ce diagnostic. L’élève qui compte bien sans encore écrire les chiffres possède la base des mathématiques ; il lui manque un geste manuel qui viendra avec l’entraînement.

Comment mener le test en jouant ?

1. Transformez les questions du modèle en petits jeux répartis en ateliers : dénombrer, comparer, assembler des formes.
2. Asseyez-vous avec chaque petit groupe au lieu de surveiller toute la classe de loin.
3. Notez ce que chaque élève réussit sans le comparer aux autres.
4. Utilisez les autres modèles pour suivre les progrès dans les semaines suivantes.