📖التقويم التشخيصي للغة العربية الأول ابتدائي: 4 نماذج PDF

الاستماع والتمييز بين الأصوات

قبل أن يتعلم التلميذ الحروف يحتاج إلى أن يسمع الأصوات داخل الكلمات. اقرأ عليه كلمات وأسأله: هل تبدأ كلمة «باب» وكلمة «بيت» بالصوت نفسه؟ وأيّ كلمة تنتهي بصوت مختلف؟ فهذا النوع من الأنشطة يتنبأ بنجاح القراءة أكثر من معرفة أسماء الحروف وحدها.

التعرف إلى الحروف وقراءة الأسماء

اعرض على التلميذ أسماء أشخاص مألوفة، أبرزها اسمه، واسأله عمّا يعرفه فيها من حروف. والتلميذ الذي يتعرف إلى اسمه مكتوبًا يملك نقطة انطلاق قوية، أما من لا يعرف شيئًا من الحروف فلا بأس، فالسنة الأولى مخصصة لهذا التعلم بالذات، ولا ينبغي أن يشعر أنه متأخر.

مسك القلم والرسم

اطلب من التلميذ أن يرسم نفسه أو بيتًا، وأن يرسم خطوطًا مستقيمة ومنحنية بين نقطتين. وراقب مسك القلم ووضعية الجلوس وحرية حركة اليد. فهذه المؤشرات تفيد في تحديد التلاميذ الذين يحتاجون إلى أنشطة تقوية للأصابع والمعصم، كالعجين والقص، قبل أن يبدؤوا كتابة الحروف.

أنشطة بسيطة للبيت

1. اقرأ لابنك قصة قصيرة كل يوم واسأله عمّا حدث فيها.
2. العبوا لعبة الكلمات: قلْ كلمة وليقل ابنك كلمة تبدأ بالصوت نفسه.
3. دعه يرسم ويلوّن ويقصّ بالمقص الآمن، فهذه الأنشطة تقوّي يده للكتابة.
4. شجّعه ولا تقارنه بغيره، فالفروق الفردية في هذا السن كبيرة.

Écouter et distinguer les sons

Avant d’apprendre les lettres, l’enfant doit entendre les sons à l’intérieur des mots. Dites-lui des mots et demandez : « bab » et « bayt » commencent-ils par le même son ? quel mot finit par un son différent ? Ce type d’activité prédit mieux la réussite en lecture que la seule connaissance du nom des lettres.

Reconnaître des lettres et des prénoms

Présentez des prénoms familiers, d’abord le sien, et demandez quelles lettres il y reconnaît. L’élève qui reconnaît son prénom écrit dispose d’un solide point de départ ; celui qui ne connaît aucune lettre n’a rien d’alarmant, car la 1re année est précisément consacrée à cet apprentissage, et il ne doit pas se sentir en retard.

Tenue du crayon et dessin

Demandez à l’élève de se dessiner ou de dessiner une maison, et de tracer des lignes droites et courbes entre deux points. Observez la tenue du crayon, la posture assise et l’aisance du geste : ces indices repèrent les élèves qui ont besoin d’exercices de renforcement des doigts et du poignet, comme la pâte à modeler et le découpage, avant d’écrire des lettres.

Activités simples à la maison

1. Lisez chaque jour une courte histoire à votre enfant et demandez-lui ce qui s’y est passé.
2. Jouez aux mots : dites un mot et demandez-lui d’en dire un autre qui commence par le même son.
3. Laissez-le dessiner, colorier et découper avec des ciseaux sûrs : ces activités fortifient sa main pour l’écriture.
4. Encouragez-le sans le comparer aux autres : les différences individuelles sont grandes à cet âge.