📖تمارين الدعم في العربية الوحدة الرابعة الخامس والسادس ابتدائي

المفعول فيه للخامس

يطلب ملف الخامس تحديد المفعول فيه في جمل مثل: جلس التلميذ لحظةً، ووصل القطار ظهرًا، وتُوقَد المصابيح صباحًا. والمفعول فيه اسم منصوب يدل على زمان الفعل أو مكانه. وسؤال التلميذ المساعد: متى حدث الفعل؟ أو أين؟ فما كان جواب ذلك فهو غالبًا مفعول فيه.

جمع الكلمات للسادس

يضم ملف السادس تمارين تُكتب فيها جموع كلمات مفردة، مثل معلمة ومسطرة وسبورة ومهندسة ومقلمة. وهذه الكلمات كلها تُجمع جمع مؤنث سالم بإضافة ألف وتاء، لكن انتبه إلى أن بعضها قد يلتبس على التلاميذ. فاجعلهم يقرؤون الجمع بصوت مسموع ويقارنونه بالمفرد.

التراكيب في الدعم

اعتمد في أسبوع الدعم على جمل التلاميذ أنفسهم: اطلب منهم كتابة جمل فيها مفعول فيه أو جمع، ثم تبادلوا الأوراق وصحّحوها معًا. فالتصحيح الجماعي أنفع من أن يحمل الأستاذ وحده عبء التصحيح.

خطوات العمل

1. اشرح المفهوم بمثالين من الصف.
2. وزّع ملف المستوى المناسب وأنجزوا التمرين الأول جماعيًّا.
3. اترك بقية التمارين للعمل الفردي ثم للتصحيح بالتبادل.
4. اختم بجملتين يؤلفهما كل تلميذ.

L’adverbial de temps et de lieu en 5e année

Le fichier de 5e année demande d’identifier l’adverbial dans des phrases comme : l’élève s’assit un instant, le train arriva à midi, les lampes s’allument le matin. L’adverbial est un nom à l’accusatif qui indique le temps ou le lieu de l’action. Une question d’aide : quand l’action a-t-elle eu lieu ? où ? Ce qui répond à cela est en général un adverbial.

Le pluriel des mots en 6e année

Le fichier de 6e année comporte des exercices où l’on écrit le pluriel de mots au singulier, comme muʿallima, mistara, sabbūra, muhandisa, miqlama. Tous prennent le pluriel féminin sain par ajout d’alif et ta, mais certains peuvent prêter à confusion. Faites lire le pluriel à voix haute et le comparer au singulier.

Les structures en soutien

Pendant la semaine de soutien, appuyez-vous sur les phrases des élèves eux-mêmes : demandez-leur d’écrire des phrases contenant un adverbial ou un pluriel, puis faites échanger les feuilles et corrigez ensemble. La correction collective est plus utile que de laisser l’enseignant porter seul le poids de la correction.

Étapes de travail

1. Expliquez la notion avec deux exemples de la classe.
2. Distribuez le fichier du niveau et faites le premier exercice collectivement.
3. Laissez les autres exercices au travail individuel puis à la correction par échange.
4. Terminez par deux phrases composées par chaque élève.