📖جذاذات النشاط العلمي الثاني ابتدائي الوحدة الرابعة PDF

بنية الجذاذة

تبدأ كل جذاذة بخانة تضم رقمها ومادة النشاط العلمي والمستوى والوحدة والموضوع والأهداف والوسائل، ثم جدول بمراحل الحصة: تمهيد، ووضعية انطلاق، ثم صياغة فرضيات، ثم ملاحظة وتحقق، ثم إنجاز، ثم استنتاج. وتحرص على ما يفعله الأستاذ وما يفعله المتعلمون في كل مرحلة.

موضوعات الجذاذات

تبدأ الوحدة بتنوّع النباتات، فيلاحظ المتعلمون عينات من بذور القمح والذرة ونباتات بجذورها وصورًا لغابة وحقل وحديقة، ويستنتجون أن النباتات خضراء ثابتة في الأرض ومختلفة الأبعاد، منها أشجار وأعشاب. ثم تأتي جذاذات الأجزاء الرئيسة للنبتة، وتنوع الجذور والسيقان والأوراق، والأعضاء النباتية التي يأكلها الإنسان من خضر وثمار، وصنع مجسم لنبتة، وتنتهي بحصة تقويم ودعم مرفقة بالتصحيح وشبكة لتقويم الوحدة.

كيف نستثمرها؟

الجذاذة ليست وصفة جامدة، فأنسب استعمال لها أن تُكيَّف بحسب القسم والوسائل المتاحة. ويمكن تعويض عينة غير متوفرة بصورة، وحذف فرضية لا تناسب، مع الحفاظ على التسلسل المنهجي من السؤال إلى الاستنتاج.

خطوات حصة نموذجية

1. ابدأ بتذكير المتعلمين بما يعرفونه عن النباتات.
2. اعرض وضعية الانطلاق وصِغ معهم سؤال التقصي.
3. اطلب فرضياتهم ودوّنها على السبورة.
4. وزّع الوسائل على المجموعات ليلاحظوا ويقارنوا.
5. استنتجوا معًا ثم أنجزوا النشاط في الكراسة.

Structure d’une fiche

Chaque fiche commence par un encadré avec son numéro, la matière activités scientifiques, le niveau, l’unité, le sujet, les objectifs et le matériel, puis un tableau des phases de la séance : introduction, situation de départ, formulation d’hypothèses, observation et vérification, réalisation, conclusion. Elle précise ce que fait l’enseignant et ce que font les élèves à chaque phase.

Sujets des fiches

L’unité s’ouvre sur la diversité des plantes : les élèves observent des échantillons de graines de blé et de maïs, des plantes avec leurs racines, des images de forêt, de champ et de jardin, et concluent que les plantes sont vertes, fixées au sol et de tailles variées, avec des arbres et des herbes. Viennent ensuite les fiches sur les parties principales de la plante, la diversité des racines, des tiges et des feuilles, les organes végétaux que l’homme mange, légumes et fruits, la fabrication d’une maquette de plante, et une séance d’évaluation et de soutien avec corrigé, ainsi qu’une grille d’évaluation de l’unité.

Comment les exploiter ?

La fiche n’est pas une recette figée : le mieux est de l’adapter à la classe et aux moyens disponibles. On peut remplacer un échantillon manquant par une image et supprimer une hypothèse inadaptée, en gardant la progression méthodique de la question à la conclusion.

Étapes d’une séance type

1. Rappelez aux élèves ce qu’ils savent des plantes.
2. Présentez la situation de départ et formulez avec eux la question d’investigation.
3. Recueillez leurs hypothèses et notez-les au tableau.
4. Distribuez le matériel aux groupes pour observer et comparer.
5. Concluez ensemble puis réalisez l’activité dans le cahier.